Universidad de Guadalajara
C. U. C.S.
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA BÁSICA
FECHA: SEPTIEMBRE 2010
Características del ensayo materias impartidas por Saúl César Famoso Báez
1. El ensayo deberá tener una extensión mínima de 3 y máximo de 5 cuartillas de contenido, sin contar la portada y la sección de fuentes de información.
2. El ensayo deberá estar elaborado apoyándose mínimo en 5 fuentes de información, 2 de las cuales deberán ser las que correspondan a fuentes adicionales a la proporcionada en la antología.
3. La sección de fuentes de información deberá estar organizada por orden alfabético y de acuerdo al siguiente orden en cada una de las fuentes:
Autor-es (Apellido, Nombre); Obra (Titulo); Editorial; Lugar; Año.
4. Los datos de las referencias deberán ir incluidas en el contenido del ensayo de acuerdo al siguiente estilo: (Apellido, Nombre del autor; año; pág. X).
5. El ensayo deberá ir escrito en programa word, en letra arial 12; los márgenes superior, inferior, derecho e izquierdo deberán ser de 2 ctms.; deberán numerarse las paginas en medio del margen inferior, excluyendo la portada; utilizando convencionalmente mayúsculas y minúsculas.
6. El ensayo no debe tener faltas de ortografía, ni abreviaciones innecesarias.
7. El contenido del ensayo debe incluir:
• Introducción.
• Conceptos centrales y los más importantes.
• Principales campos de aplicación.
• Alcances y limitaciones.
• Conclusiones.
8. Deberá entregarse el ensayo en original impreso en papel bond blanco tamaño carta.
9. El ensayo deberá llevar escrito el título y el nombre del los integrantes del equipo.
Atte.
Psic. Saúl César Famoso Báez
jueves, 7 de octubre de 2010
domingo, 29 de agosto de 2010
Personajes
Durante la sesión del viernes 27, en la cual tratamos el carácter como aspecto de la personalidad, se estableció la relación que tiene con el desarrollo de la voluntad, y con la acción del individuo en un contexto determinado. Vimos que para autores como Rubistein, el caráter es el mediador de la personalidad con el contexto social más amplio, agregando que también tiene una función que es la preservar la vida, esa función, es, por lo general, lógica y coherente; no obstante, no faltaron los ejemplos sobre lo que podría se calificado de disfuncional, ilógico,irracional o incoherente, tal como lo ilustra el acto suicida en el caso de la poeta Silvia Plath,o el caso de Giordano Bruno, el cual, contra todo lo esperado, puesto que era un cura, se atrevió a desmentir las afirmaciones de la iglesia que son fundamentales para fé católica. Con ello se ganó la purificación de su alma pues la inquisición le prendió fuego a su mortal cuerpo.Galileo,fue otro candidato a ser condenado a la hoguera, sólo que le dieron la oportunidad de que, contra su propia convicción personal,se retractara, así lo hizo, se salvó por los pelos, pero se le escuchó rumorar al paso, la conocida frase "sin embargo se mueve". El carácter, también, comprende la imagen, o autoconcepto que el individuo se forma de sí mismo, y Rubistein, no descuidó el hecho de que el carácter puede contener aspectos inconciliables con su autoconcepto, más no revela las manifestaciones en las que se observar tales conflictos, esto es de vital importancia en la clínica, y no lo dejaremos de lado en este curso.
jueves, 19 de agosto de 2010
METODOLOGÍA DE TRABAJO
METODOLOGÍA
El trabajo grupal se distribuye de la siguiente manera: A partir de la lectura personal, el alumno realiza un reporte de lectura el cual deberá tener una cuartilla de los conceptos principales propuestos por los diversos autores, además, el alumno agregará en un mínimo de media cuartilla y un máximo de una sus opiniones, dudas y relaciones con la personalidad en general, que pueda establecer con tales conceptos.
En un segundo momento, y a través de la exposición del tema y/o el trabajo en pequeños grupos se realiza la socialización de la aplicación práctica de las diversas teorías, estableciendo relaciones y ejemplos, así como la aclaración de dudas y comentarios.
Al final del ciclo, el alumno presentará como producto terminal las principales características de personalidad de un personaje histórico de acuerdo a lo publicado por sus biógrafos y del que hará un ensayo que describa y explique dichas características, de personalidad según, por lo menos, de una de las teorías.
Como complemento se realizará la exhibición de por lo menos una película que ilustre las manifestaciones de la personalidad, de tal manera que se puedan realizar algunas aproximaciones de explicación, acordes con el encadenamiento de conductas, y del contexto donde una persona se expresa.
El trabajo grupal se distribuye de la siguiente manera: A partir de la lectura personal, el alumno realiza un reporte de lectura el cual deberá tener una cuartilla de los conceptos principales propuestos por los diversos autores, además, el alumno agregará en un mínimo de media cuartilla y un máximo de una sus opiniones, dudas y relaciones con la personalidad en general, que pueda establecer con tales conceptos.
En un segundo momento, y a través de la exposición del tema y/o el trabajo en pequeños grupos se realiza la socialización de la aplicación práctica de las diversas teorías, estableciendo relaciones y ejemplos, así como la aclaración de dudas y comentarios.
Al final del ciclo, el alumno presentará como producto terminal las principales características de personalidad de un personaje histórico de acuerdo a lo publicado por sus biógrafos y del que hará un ensayo que describa y explique dichas características, de personalidad según, por lo menos, de una de las teorías.
Como complemento se realizará la exhibición de por lo menos una película que ilustre las manifestaciones de la personalidad, de tal manera que se puedan realizar algunas aproximaciones de explicación, acordes con el encadenamiento de conductas, y del contexto donde una persona se expresa.
miércoles, 18 de agosto de 2010
CONTENIDOS TEMÁTICOS TEORÍAS PERSONALIDAD
Unidades temáticas del curso:
I. Temperamento y carácter
II. El aparato psíquico
III. Conciencia e inconsciente
IV. El aparato psíquico y el mundo exterior
V. El yo y el ello
VI. El yo y el superyó (ideal del yo)
VII. El sepultamiento del complejo de Edipo
VIII. Teoría de la libido
IX. El complejo de Edipo
X. Sobre la sexualidad Femenina
XI. Psicología Femenina
XII. El concepto de narcisismo
XIII. La naturaleza humana y el carácter
XIV. El creciente reconocimiento de Adler
XV. Sobre los orígenes del afán de superioridad
XVI. Las formas de la actividad psicológica
XVII. Estructura científica de la personalidad
XVIII. ¿Qué es la conducta psicótica?
XIX. Etiología de las neurosis humanas
XX. Aprendizaje social de la conducta de dependencia
XXI. Análisis experimental de la conducta
I. Temperamento y carácter
II. El aparato psíquico
III. Conciencia e inconsciente
IV. El aparato psíquico y el mundo exterior
V. El yo y el ello
VI. El yo y el superyó (ideal del yo)
VII. El sepultamiento del complejo de Edipo
VIII. Teoría de la libido
IX. El complejo de Edipo
X. Sobre la sexualidad Femenina
XI. Psicología Femenina
XII. El concepto de narcisismo
XIII. La naturaleza humana y el carácter
XIV. El creciente reconocimiento de Adler
XV. Sobre los orígenes del afán de superioridad
XVI. Las formas de la actividad psicológica
XVII. Estructura científica de la personalidad
XVIII. ¿Qué es la conducta psicótica?
XIX. Etiología de las neurosis humanas
XX. Aprendizaje social de la conducta de dependencia
XXI. Análisis experimental de la conducta
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TEORÍAS PERSONALIDAD
Objetivos Formativos: El alumno utilizará la reflexión y desarrollará las actitudes científicas a través de las funciones del pensamiento lógico-formal (planteamiento de hipótesis y establecimiento de relaciones abstractas utilizando la deducción e inducción y la actitud crítica). El curso favorece el respeto por los demás, así como por la búsqueda de la verdad, el trabajo en equipo, el descentramiento –respeto por los puntos de vista y opiniones de los demás- así como la superación y ética profesional. Desarrollo de habilidades sociales, tales como la tolerancia y aceptación hacia la diferencia, a la ambigüedad, y las posibles contradicciones
Objetivos Informativos: Conocer: Las diversas definiciones y principales conceptos relacionados con la personalidad desde el punto de vista de las teorías clásicas: el conductismo de Skinner y las orientaciones psicodinámicas que surgen a partir de S. Freud, así como algunas de las variantes de estas principales conceptualizaciones.
Comprender: Las relaciones que existen entre las contingencias medio-ambientales, la historia de reforzamientos y el comportamiento de una persona (orientación conductual) y las relaciones existentes entre las instancias psíquicas, las soluciones de compromiso –síntomas-, el destino de las pulsiones, las etapas psicosexuales y la relación existente con la personalidad del individuo (orientaciones picodinámicas)
Aplicar: el alumno será capaz de aplicar los conocimientos teóricos a través de un ensayo que relacione las principales manifestaciones de un individuo en su medio socio-cultural, su historia personal, su comportamiento presente y/o los rasgos de personalidad. Preferentemente de una persona de la tercera edad.
Objetivos Generales:
Proporcionar al estudiante conocimiento de las teorías clásicas de la personalidad logrando adquirir los principales conceptos de los mecanismos y leyes del funcionamiento psíquico (enfoques psicodinámicos), así mismo, y como contraparte conocerá el enfoque del conductismo y del aprendizaje social. Vinculando al individuo en su contexto social más amplio.
Objetivos Específicos:
Analizar y sintetizar las diversas explicaciones existentes en Psicodinámica de la personalidad, ubicándola en tiempo histórico y espacio social en que surgen abordándolas con una apreciación crítica, partiendo de lo general a lo particular, de los subjetivo a lo objetivo o esencial de la estructura de la personalidad.
Discutir los alcances y las limitaciones teórico-prácticas de las teorías de la personalidad psicodinámicas y conductuales, dentro de nuestro contexto socio-histórico en que vivimos.
Conocer e identificar los principales conceptos de la personalidad según los siguientes autores: Rubinstein, S. Freud, Karen Horney (opcional), Alfred Adler, Erich Fromm, B. F. Skinner, Joseph Wolpe, Bandura y Walters, Dollar y Miller.
Objetivos Informativos: Conocer: Las diversas definiciones y principales conceptos relacionados con la personalidad desde el punto de vista de las teorías clásicas: el conductismo de Skinner y las orientaciones psicodinámicas que surgen a partir de S. Freud, así como algunas de las variantes de estas principales conceptualizaciones.
Comprender: Las relaciones que existen entre las contingencias medio-ambientales, la historia de reforzamientos y el comportamiento de una persona (orientación conductual) y las relaciones existentes entre las instancias psíquicas, las soluciones de compromiso –síntomas-, el destino de las pulsiones, las etapas psicosexuales y la relación existente con la personalidad del individuo (orientaciones picodinámicas)
Aplicar: el alumno será capaz de aplicar los conocimientos teóricos a través de un ensayo que relacione las principales manifestaciones de un individuo en su medio socio-cultural, su historia personal, su comportamiento presente y/o los rasgos de personalidad. Preferentemente de una persona de la tercera edad.
Objetivos Generales:
Proporcionar al estudiante conocimiento de las teorías clásicas de la personalidad logrando adquirir los principales conceptos de los mecanismos y leyes del funcionamiento psíquico (enfoques psicodinámicos), así mismo, y como contraparte conocerá el enfoque del conductismo y del aprendizaje social. Vinculando al individuo en su contexto social más amplio.
Objetivos Específicos:
Analizar y sintetizar las diversas explicaciones existentes en Psicodinámica de la personalidad, ubicándola en tiempo histórico y espacio social en que surgen abordándolas con una apreciación crítica, partiendo de lo general a lo particular, de los subjetivo a lo objetivo o esencial de la estructura de la personalidad.
Discutir los alcances y las limitaciones teórico-prácticas de las teorías de la personalidad psicodinámicas y conductuales, dentro de nuestro contexto socio-histórico en que vivimos.
Conocer e identificar los principales conceptos de la personalidad según los siguientes autores: Rubinstein, S. Freud, Karen Horney (opcional), Alfred Adler, Erich Fromm, B. F. Skinner, Joseph Wolpe, Bandura y Walters, Dollar y Miller.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONOCIMIENTOS
Conocimientos:
De los conceptos básicos de los elementos que constituyen la personalidad, su definición dinámica, tópica y económica, según los diversos autores, de sus diversos tipos y características que surgen a partir del carácter, del temperamento, así como de su relación con el entorno social.
De los diferentes puntos de vista teóricos de autores que oponen entre sí al determinismo psíquico contra las contingencias medio-ambientales para explicar el comportamiento humano, así como la manipulación y los reforzamientos contra los factores heredados.
Conocimiento de los enfoques clásicos en la investigación de los aspectos principales de la personalidad: el clínico, el correlativo y el experimental de la conducta.
Conocer el papel que juegan las emociones y los deseos en las motivaciones del comportamiento humano.
Conocimiento de los principales conceptos de la teoría del aprendizaje social y la personalidad, propuestos por A. Bandura y R. Walters, así como otros autores de orientación conductista, tales como el reforzamiento, las aproximaciones sucesivas, la desensibilización sistemática, modelamiento, moldeamiento, y de sus efectos en el comportamiento.
Habilidades:
Para lograr diferenciar las variables involucradas en la manifestación, tanto del comportamiento normal como del anormal, también designado como patológico.
Para lograr diferenciar, y analizar, las diferentes concepciones que los autores proponen en el estudio de la personalidad, así como la de sus componentes.
Para realizar una descripción, análisis, diagnóstico, interpretación, explicación y predicción del comportamiento en sus aspectos básicos.
Valores o actitudes: Honestidad, Responsabilidad, aceptación, interés, objetividad, Tolerancia, empatía, profesionalismo y respeto. Apertura, y actitud crítica ante las diversas maneras de conceptualizar la personalidad, y sus componentes.
De los conceptos básicos de los elementos que constituyen la personalidad, su definición dinámica, tópica y económica, según los diversos autores, de sus diversos tipos y características que surgen a partir del carácter, del temperamento, así como de su relación con el entorno social.
De los diferentes puntos de vista teóricos de autores que oponen entre sí al determinismo psíquico contra las contingencias medio-ambientales para explicar el comportamiento humano, así como la manipulación y los reforzamientos contra los factores heredados.
Conocimiento de los enfoques clásicos en la investigación de los aspectos principales de la personalidad: el clínico, el correlativo y el experimental de la conducta.
Conocer el papel que juegan las emociones y los deseos en las motivaciones del comportamiento humano.
Conocimiento de los principales conceptos de la teoría del aprendizaje social y la personalidad, propuestos por A. Bandura y R. Walters, así como otros autores de orientación conductista, tales como el reforzamiento, las aproximaciones sucesivas, la desensibilización sistemática, modelamiento, moldeamiento, y de sus efectos en el comportamiento.
Habilidades:
Para lograr diferenciar las variables involucradas en la manifestación, tanto del comportamiento normal como del anormal, también designado como patológico.
Para lograr diferenciar, y analizar, las diferentes concepciones que los autores proponen en el estudio de la personalidad, así como la de sus componentes.
Para realizar una descripción, análisis, diagnóstico, interpretación, explicación y predicción del comportamiento en sus aspectos básicos.
Valores o actitudes: Honestidad, Responsabilidad, aceptación, interés, objetividad, Tolerancia, empatía, profesionalismo y respeto. Apertura, y actitud crítica ante las diversas maneras de conceptualizar la personalidad, y sus componentes.
PROGRAMA TEORIAS PERSONALIDAD
PRESENTACIÓN:
Características pedagógicas: La materia de Teorías Clásicas de la Personalidad tiene un valor curricular de 8 (ocho) créditos y una carga horaria de 60 horas, de las cuales son aspectos teóricos los que se revisan en su totalidad.
Ubicación en el bloque de asignaturas del Centro: La materia se ubica en el plan de estudios de la carrera de Licenciado en Psicología dentro del área básica particular obligatoria.
Relación vertical del curso: Relacionada con la materia de Prácticas de psicodiagnóstico de adultos (PB106) y teorías contemporáneas de la personalidad.
Relación horizontal: Relacionada con las materias de Teorías y corrientes contemporáneas en Psicología I (PB120) y II (PB121)
Relación del curso con el perfil de egreso: 1) Adquisición de elementos para el análisis crítico de diferentes teorías de la personalidad; 2) Adquisición de conocimientos para implementar alternativas de intervención en entrevistas, asesorías, procesos de aprendizaje, y terapia; 3) desarrollará la función general de observación, evaluación, diagnostico e intervención de la interrelación de las subjetividades humanas; 4) organizar, diagnosticar y diseñar programas de atención a problemáticas especificas que se presentan en los diferentes campos de intervención profesional.
Relación del curso con el bloque de asignaturas correspondiente: La materia de Teorías Clásicas de la Personalidad contribuye a los propósitos de formación del bloque básico particular obligatorio al vincular los conceptos teóricos, con la investigación y con los procesos de diagnóstico y terapéuticos.
Relación del curso con la Misión y Visión de la carrera: Contribuye a la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo humano, con los aspectos éticos y honestos en el desempeño de su profesión. El curso pretende ser de excelente calidad al promover la participación del alumno con el saber y el conocer científico.
Características pedagógicas: La materia de Teorías Clásicas de la Personalidad tiene un valor curricular de 8 (ocho) créditos y una carga horaria de 60 horas, de las cuales son aspectos teóricos los que se revisan en su totalidad.
Ubicación en el bloque de asignaturas del Centro: La materia se ubica en el plan de estudios de la carrera de Licenciado en Psicología dentro del área básica particular obligatoria.
Relación vertical del curso: Relacionada con la materia de Prácticas de psicodiagnóstico de adultos (PB106) y teorías contemporáneas de la personalidad.
Relación horizontal: Relacionada con las materias de Teorías y corrientes contemporáneas en Psicología I (PB120) y II (PB121)
Relación del curso con el perfil de egreso: 1) Adquisición de elementos para el análisis crítico de diferentes teorías de la personalidad; 2) Adquisición de conocimientos para implementar alternativas de intervención en entrevistas, asesorías, procesos de aprendizaje, y terapia; 3) desarrollará la función general de observación, evaluación, diagnostico e intervención de la interrelación de las subjetividades humanas; 4) organizar, diagnosticar y diseñar programas de atención a problemáticas especificas que se presentan en los diferentes campos de intervención profesional.
Relación del curso con el bloque de asignaturas correspondiente: La materia de Teorías Clásicas de la Personalidad contribuye a los propósitos de formación del bloque básico particular obligatorio al vincular los conceptos teóricos, con la investigación y con los procesos de diagnóstico y terapéuticos.
Relación del curso con la Misión y Visión de la carrera: Contribuye a la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo humano, con los aspectos éticos y honestos en el desempeño de su profesión. El curso pretende ser de excelente calidad al promover la participación del alumno con el saber y el conocer científico.
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